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jueves, 20 de julio de 2017

UN ANÁLISIS SOBRE LA ANDRAGOGIA

   
   La presente indagación tiene como objetivo fundamental, analizar la educación superior para adultos, demostrando que pueden estar motivados a incursionar en una carrera profesional. Sin embargo, las estrategias de enseñanza versus aprendizaje son diferentes dependiendo de la edad del estudiante y que además no es exclusiva para los jóvenes que deseen una carrera profesional. Al hablar del aprendizaje del adulto, el proceso educativo se lleva a cabo desde un modelo andragógico.  

El estudio se enmarcó bajo la modalidad de una investigación con carácter informativo y descriptivo. El estudio está conformado por una serie de características del adulto en situación de aprendizaje: Conocer sus fortalezas y debilidades, tiene una visión globalizada de la realidad, razonamiento crítico y sistémico, es capaz  de conducir su aprendizaje. Un adulto es la conjunción de características biológicas, psicológicas, mentales, ergológicas,  sociales y jurídicas. 
En la actualidad se vislumbra un cambio de paradigmas en cuanto a la enseñanza y el aprendizaje en todos los niveles educativos, particularmente en el superior, ya que no basta que el individuo acumule un conjunto apropiado y suficiente de conocimientos pensando que le serán de provecho durante toda su vida y le permitirán enfrentar situaciones de diversa índole en su actividad profesional y social, por el contrario, precisa a los profesionales a formarse continua y sistemáticamente, de manera que sus competencias se actualicen arraigadamente. Asimismo, la planeación de las funciones sustantivas así como las estructuras curriculares de las universidades, buscan asistir el aprendizaje y el desarrollo de competencias en los estudiantes. 
Por lo general los autores que se dedican a estudiar Andragogía aceptan como características del adulto, entre otras, las siguientes: Persona capaz de: procrear, de asumir con entereza responsabilidades en torno a ciertos asuntos inherentes a la vida social y de tomar decisiones con plena libertad. El adulto que tiene una actitud abierta en su relación con las personas. La cooperación, los deseos de participar, la aceptación de los demás, las actividades de relación y la creatividad solidaria, son factores de suma importancia para lograr un aprendizaje andragógico. Esta práctica andragógica propicia y estimula situaciones difíciles con la finalidad de que los participantes, en vez de ser inactivos depósitos de  conocimientos y observadores sosegados se transformen en investigadores dinámicos, participativos, analíticos y críticos en diálogo permanente con el facilitador.

EL ADULTO Y SU APRENDIZAJE 

Cuando se habla de la práctica educativa del adulto, y en particular de su aprendizaje, se debe tener claro que se trata de un proceso de orientación versus aprendizaje en lugar de enseñanza versus aprendizaje; en él, los participantes interactúan en relación con aquello que se aspira aprender, en consecuencia, facilitadores y participantes requieren poseer características comunes de autenticidad, motivación, autocrítica, empatía, igualdad, interacción, ética y respeto mutuo. 
El adulto no llega “en cero” a un escenario de aprendizaje. En especial, si hacemos referencia a contextos de formación afines con su trabajo, trae consigo la experiencia laboral, también la de su vida personal y un trayecto por la educación formal. Los aprendizajes son distintos a lo largo de las etapas de sus vidas, ya que ellos también sufren cambios. En la etapa adulta, la participación en experiencias de formación acompaña a un conjunto de proyectos personales y familiares, su ubicación en el mundo laboral y un recorrido en la formación (en el sistema educativo formal o no formal). Como todo sujeto de aprendizaje, la edad y las características de la etapa en la cual se encuentra inciden en el interés que desarrolle por determinado aprendizaje, las posibilidades y limitaciones, los recursos de los cuales dispone, los ritmos y estilos.  Es por ello, que podemos decir que el adulto en rol de alumno es alguien que trae consigo el caudal de sus conocimientos y de sus experiencias anteriores. Cualquier propuesta de formación debe partir necesariamente de las situaciones de vida en que se encuentran los adultos. 
Las motivaciones del sujeto que aprende se conforman como: La motivación, los intereses y necesidades de los sujetos suponen algunas de las fuentes principales del aprendizaje. La fuente de esta motivación puede tener diferentes niveles de consciencia. En ocasiones el adulto busca participar de actividades de formación si tiene la percepción de que incidirá en la resolución de algún problema personal, familiar o profesional. También si la actividad le proporciona placer y bienestar. 
En general, en los adultos los intereses dependen de las características de esta etapa vital, de las situaciones personales y sociales, de los requerimientos del ámbito laboral, de las características individuales y del contexto sociocultural en el cual se encuentra. Algunas motivaciones personales por las cuales los adultos se acercan a las propuestas de formación se pueden centrar en: Mejorar su condición, satisfacer su curiosidad, desempeñar mejor su trabajo, enriquecimiento personal (resolución de problemas personales, sociales o familiares), clarificar sus relaciones interpersonales, entre otras.

Factores motivacionales del proceso de aprendizaje: 
  •       Factores de la situación vital del estudiante.
  •       Factores cognitivos y meta cognitivos.
  •       Factores motivaciones y afectivos.
  •       Factores relacionados con la interacción social.
  •       Diferencias individuales.
  •       Necesidad consciente de formación
  •       Interés por los contenidos de la propuesta de formación.
  •       La fuente de motivación en el diseño formativo y los materiales
  •       La fuente de motivación en la acción docente.
  •    La posibilidad de que éstos puedan ser conscientes de su aprendizaje y los procesos de mejora.
  •       El desarrollo profesional como fuente motivacional.
  •       La fuente de motivación en el trabajo colaborativo. 


EL ADULTO Y SUS CARACTERISTICAS EN SITUACION DE APRENDIZAJE

Los psicólogos precisan conceptualmente que la motivación es la necesidad o el deseo que activa y además dirige nuestro comportamiento. Es indudable que para alcanzar una meta, las personas deben tener suficiente activación y energía, un objetivo claro y la capacidad y disposición de emplear su energía durante un período de tiempo lo suficientemente largo para poder alcanzar su meta.

Existen diversas conceptualizaciones, teorías y clasificaciones para la motivación, por ahora se tendrán en cuenta los dos tipos de motivación existentes que pueden influir en la motivación para el logro: La motivación intrínseca y la extrínseca.
      Motivación intrínseca: Se refiere al deseo de ejecutar una conducta y de ser efectivo por propio interés.
  Motivación extrínseca: Es el deseo de ejecutar una conducta a causa de las recompensas prometidas o el temor al castigo.

Realizando una breve contextualización sobre  las necesidades y características del adulto, la adultez es alcanzada cuando ocurre una integración de lo biológico, psicológico, ergólogico, social, y jurídico. Una conjunción de factores, un crecimiento individual que acerca al sujeto a su máxima expresión como ente activo y proactivo. El adulto asume una aptitud de búsqueda constante de resultados finales en preeminencia sobre las satisfacciones inmediatas más propias de edades más tempranas. Por ejemplo: Observando la adultez, que  puede ser dividida en: Temprana con basamento en la competitividad; media que se fundamenta en procesos cognitivos más elaborados, basados en la experiencia y seguridad; y tardía en donde el uso masivo de la experiencia, selecciona la información en un proceso de actividad intelectual en donde se pasa por el contenido y se culmina o se aplica al contexto.

El adulto que aprende, es capaz de crear ambientes educativos propicios para el aprendizaje, y en la actualidad, gracias al empleo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación es posible generar procesos de enseñanza versus aprendizaje que favorezcan el desarrollo integral del ser humano. Esta es la razón por la que  Lindeman (1989) habla de las claves del aprendizaje en los adultos como: El adulto se motiva a aprender cuando tiene necesidades, La orientación para aprender se centra en la vida, Tiene necesidad de autodirigirse profundamente y, Las diferencias individuales se incrementan con la edad.

El aprendizaje en el estudiante adulto consiste en procesar información variada; para esto, la organiza, la clasifica y luego realiza generalizaciones de manera efectiva; es decir, aprende por comprensión, lo cual significa que primero entiende y después memoriza; en consecuencia, el adulto aprende en forma opuesta al proceso correspondiente en los niños y adolescentes.

La Andragogía debe ser considerada el basamento de la educación de adultos y más aún en la educación a distancia, por tanto sus carga curricular e Instruccional es diferente a la pedagogía acostumbrada en la educación tradicional. La Andragogía es un conjunto de técnicas de enseñanza encauzadas a enseñar personas adultas, en oposición de la pedagogía. Actualmente se considera que la educación no es solo cuestión de niños y adolescentes que son también parte de educación permanente. El hecho educativo es un proceso que actúa sobre el humano a lo largo de toda su vida, porque su naturaleza permite que pueda continuar aprendiendo durante toda su vida sin importar su edad cronológica.

La Andragogía está basada en tres principios: la participación donde el estudiante participante puede tomar decisiones en conjunto con otros estudiantes participantes y actuar con estos en la ejecución de un trabajo o de una tarea asignada; horizontalidad se revela cuando el facilitador y el estudiante tienen características cualitativas similares (adultez y experiencia), y la flexibilidad donde los adultos, al poseer una carga educativa y formativa, llena de experiencias previas y cargas familiares o económicas, necesiten lapsos de aprendizaje acordes con sus aptitudes y destrezas.

APRENDER A APRENDER

Aprender a aprender supone disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades. Esta competencia tiene dos dimensiones fundamentales. Por un lado, la adquisición de la conciencia de las propias capacidades (intelectuales, emocionales, físicas), del proceso y las estrategias necesarias para desarrollarlas, así como de lo que se puede hacer por uno mismo y de lo que se puede hacer con ayuda de otras personas o recursos.

Por otro lado, disponer de un sentimiento de competencia personal, que redunda en la motivación, la confianza en uno mismo y el gusto por aprender. Significa ser consciente de lo que se sabe y de lo que es necesario aprender, de cómo se aprende, y de cómo se gestionan y controlan de forma eficaz los procesos de aprendizaje, optimizándolos y orientándolos a satisfacer objetivos personales. Requiere conocer las propias potencialidades y carencias, sacando provecho de las primeras y teniendo motivación y voluntad para superar las segundas desde una expectativa de éxito, aumentando progresivamente la seguridad para afrontar nuevos retos de aprendizaje

Para aprender a aprender se deben poner todos los sentidos en la actividad a realizar, es decir, se trata de un proceso que involucra mente y cuerpo, integrando así todos los sentidos. De esta manera se asegura que el aprendizaje será adquirido y traducido en un cambio real en la persona que lo realiza. Una buena forma de integrar todos nuestros sentidos en el proceso de aprendizaje es “aprender haciendo”. De esta forma se reafirman los conocimientos adquiridos contrastándolos con la realidad de manera inmediata. Cuando nos referimos al proceso de como aprender a aprender debemos incluir necesariamente la aplicación en el mundo real de lo recientemente aprendido. Quizás esta forma de abordar el “como aprender a aprender” se encuentre algo distinta a lo actualmente usado en la educación tradicional donde lideran las clases presenciales principalmente.

Las personas que han tenido éxito en esta clase de aprendizaje se caracterizan por identificarse con la abundancia de cuatro atributos que han servido como herramientas mentales sencillas y potenciadoras del aprendizaje, y esos atributos son: grandes aspiraciones, conciencia de si mismos, curiosidad y vulnerabilidad. Es hora de comenzar a cambiar la forma de aprender  y crear un nuevo método tradicional. Mientras utilicemos el método tradicional podemos aplicar estrategias y técnicas que pueden ayudarnos a mejorar en gran medida nuestro proceso de aprendizaje.
             
En concreto el adulto vuelve al proceso educativo-formativo, y lo hace con expectativas de aumentar sus competencias, enaltecer su acervo cultural y académico, y con la esperanza de su propia realización personal y profesional. Sin embargo  es pertinente caracterizarlo según lo biológico; es un individuo con un desarrollo anatómico, fisiológico y reproductivo. En lo psicológico ya es un ente activo en el uso de las funciones intelectuales, emocionales, cognitivas, desarrollando una inteligencia acorde a la madurez cronológica.  Es capaz de pensar sobre sí mismo, y acá ocurre su acercamiento con lo social cuando incluso piensa sobre los demás y sobre el entorno común, cuando se hace partícipe de procesos laborales (trabajo u oficio) y en la identificación cívico-política. 

El adulto hace la escogencia,  dentro de la necesaria y constante educación continua, de la educación a distancia es impulsado por factores económicos, geográficos, familiares, sociales, etc. y en ocasiones estos factores son estímulos para la actuación y finalización de dichos estudios, aun cuando las capacidades cognoscitivas no son idénticas a momentos anteriores, pero es impulsado por la responsabilidad y la valoración de los esfuerzos propios.

No cabe la menor duda de que en la actualidad, la incorporación de las Tecnologías de Información y Comunicación ha generado nuevos enfoques educativos necesarios para hacer frente a grandes desafíos, centrados en entornos de aprendizaje. Se sabe que los estudiantes ponen de relieve como aspectos positivos de la educación virtual: la carencia de límite espacial y temporal, el estudio independiente, la ausencia física del profesor, la comunicación con expertos, el acceso a redes de información y el desarrollo de competencias para el manejo de la informática. Sin embargo el incursionar en esta modalidad es otra forma de contribuir en el desarrollo con respecto a la formación integral de profesionistas, los cuales tendrán un impacto mayor en su economía y en el de la región en el momento de insertarse en el ámbito laboral. 

Finalmente, es importante resaltar que al parecer los factores motivacionales como expectativas, valor que se le da a la tarea, afecto, entre otros, ejercen una mayor influencia en la implicación cognitiva del estudiante en el aprendizaje y por lo tanto, en el rendimiento académico frente a los factores cognitivos como conocimientos previos, estrategias de aprendizaje y estilos de aprendizaje.









jueves, 6 de abril de 2017

DOMINIOS SOBRE: ELABORACIÓN DE UN PLAN SOCIO – ECONÓMICO Y ALIMENTARIO



En el marco constitucional de cualquier gobierno, no se debe postergar el duro pero dignificante trabajo que nos permita alcanzar los fines esenciales y supremos del Estado, entre estos, la defensa y el desarrollo de la persona, así como el respeto a su dignidad, la construcción de una sociedad amante de la paz, la prosperidad y el bienestar del pueblo, así como la garantía en cuanto al cumplimiento de los principios, derechos y deberes consagrados en la Carta Magna; donde los principios de participación y corresponsabilidad son determinantes para construir  una sociedad mucho más justa e igualitaria, elementos fundamentales en la consolidación de una patria digna, soberana e independiente, es por lo que, forzosamente y con mucha determinación tenemos que asumir los retos que se nos presentan en la consecución del bienestar colectivo.
En correspondencia con estos fines, somos absolutamente contestes que la prosperidad y el bienestar del pueblo, pasa entre otras cosas, por el firme y decidido compromiso de los entes del Estado en cuanto a la planificación, promoción y ejecución de políticas dirigidas a garantizar y preservar el derecho que tienen todas las personas a una Seguridad Social Universal, integral, de financiamiento solidario, unitario, eficiente y participativo, de contribuciones directas o indirectas; donde la salud, tanto física como mental, constituye un derecho social fundamental y de carácter obligatorio por parte del Estado, que lo garantizará como parte del derecho a la vida. Obviamente, una sana, segura y oportuna alimentación es vital para la garantía de éste sagrado derecho. Para ello es forzosamente necesaria una  producción agropecuaria sustentable que permita satisfacer las necesidades del pueblo consumidor. En cuanto a la producción agropecuaria, actividad imprescindible para la vida, el Estado debe promover la agricultura sustentable como base estratégica del desarrollo rural integral, y en consecuencia garantizar la seguridad alimentaria de la población; entendida como la disponibilidad suficiente y estable de alimentos en el ámbito nacional y el acceso oportuno y permanente a éstos por parte del público consumidor.  La seguridad alimentaria se alcanzará desarrollando y privilegiando la producción agropecuaria interna, entendiéndose como tal la proveniente de las actividades agrícola, pecuaria, pesquera y acuícola.  La producción de alimentos debe ser de interés nacional y fundamental al desarrollo económico y social de la Nación.  A tales fines, el Estado tiene la obligación de dictar las medidas de orden financiero, comercial, transferencia tecnológica, tenencia de la tierra, infraestructura, capacitación de mano de obra y otras que fueran necesarias para alcanzar niveles estratégicos de autoabastecimiento.

En base a este deber importantísimo del Estado, los trabajadores, actuando en carácter de servidores públicos pero también ejecutores de las políticas agrícolas  son los que deberían hacer propuestas por el bienestar en común, por lo tanto se pueden guiar para sus propuestas de la siguiente manera:

·    DIAGNÓSTICO CRITICO: Preparar material metodológico que se utilizaría para presentaciones, documento o proyecto a enviar a la autoridad máxima del organismo pertinente.
·        ACCIONES A TOMAR PARA GARANTIZAR LAS PRODUCCIÓN AGRÍCOLA EN CANTIDAD Y CALIDAD Y QUE ESTE LE LLEGUE DIRECTAMENTE AL PUEBLO CONSUMIDOR CON PRECIO JUSTO: Construir una propuesta que se torne eficiente y efectiva.

En el campo laboral, el Estado, en este caso, a través la respectiva institución, además del derecho a la vida, debe, entre otros, garantizar el derecho a la salud, el cual se materializará con la protección directa al trabajador mediante un salario social e  integral suficiente que le permita vivir con dignidad y cubrir para sí y su familia las necesidades básicas, materiales, sociales, económicas e intelectuales, así como las necesarias e indispensables condiciones de; higiene y seguridad, ambiente digno de trabajo, atención médica preventiva y curativa, así como para las actividades recreativas, culturales, deportivas, formación, capacitación y otras que tiendan a mejorar social y económicamente tanto  a los trabajadores y las trabajadoras como a sus familiares directos.
Sin duda alguna si hablamos de un PLAN SOCIO – ECONÓMICO Y ALIMENTARIO existen otros factores que se interrelacionan y que no podemos dejar a un lado ya que forman parte importante de nuestra vida diaria. Es por ello que se debe proponer conjuntamente un PLAN DE SALUD INTEGRAL, el cual estaría conformado por los siguientes componentes:

·     ALIMENTACIÓN: Ajustar el monto del Bono de Alimentación al poder adquisitivo de la cesta básica alimenticia. En aquellos casos donde su pueda instalar un espacio físico, puede darse en concesión para la venta de comidas, con precios solidarios concertados con el prestador del servicio, el patrono y los trabajadores.
·         SISTEMA DE EVALUACIÓN: Evaluación por proyectos, el Rango de Actuación asociado a Bono de Productividad semestral, el cual tendrá incidencia en los bonos de fin de año. Esto permitiría mejorar el salario integral anual. Mediante el Sistema, premiar a los mejores trabajadores (Semestral o anual) y premiarlos (viajes u otros incentivos)
·      SISTEMA DE PROMOCIÓN - ASCENSOS: Se debe instituir un Sistema de Promoción Institucional que garantice la promoción de los funcionarios de carrera, que reúnan los créditos y las credenciales profesionales así como solvencia ética y moral para ocupar cargos gerenciales.  Esto con el fin de darle continuidad a los proyectos en ejecución, entre otras cosas.
·     VIVIENDA: Proyecto de vivienda con la participación de los trabajadores: a) Construir, b) comprar en mercado secundario. Los recursos protegidos por  un Fideicomiso, se crea un comité de vivienda conformado por los trabajadores y la institución, recursos en el presupuesto anual con carácter recurrente. 
·     FONDO ADMINISTRADO DE SALUD: HCM (Asistencia Médica Preventiva y Curativa), Seguro de Vida y Servicio Funerario.  Crear una división de Seguros conformado por directivos de la institución y los trabajadores quienes tendrán la mayor responsabilidad en su administración, contraloría, seguimiento y acompañamiento. Dos fases:  La primera a través de un administrador privado contratado por honorarios profesionales quien garantizaría la plataforma técnica y científica (prestadores de servicios), tiempo máximo 12 ó 24 meses máximo, tiempo en el cual el administrador formaría y capacitaría al personal de la Institución para la Auto Administración. La segunda se refiere al pago mensual que sería posterior a la prestación del servicio. Obligatoriedad de la institución de seguir asistiendo al trabajador o trabajadora en los casos que se agote la cobertura acordada ya que la salud es responsabilidad del Estado.
·         SERVICIO MÉDICO, ODONTOLÓGICO Y NUTRICIONAL: A los fines de garantizar la salud de nuestros trabajadores y los familiares inscritos en la Institución, se debe crear un Servicio Médico, Odontológico y Nutricional, el cual estaría orientado al desarrollo de una salud preventiva, evitando con esto afectación  de los recursos destinados para el Fondo Administrado de Salud. A través del Servicio Médico se llevaría a cabo jornadas de despistajes, campañas educativas, etc.  Personal requerido: Médicos, enfermeras y una nutricionista.
·     CONDICION Y MEDIO AMBIENTE DE TRABAJO: Además de darle cumplimiento a las leyes, La Institución debería crear una unidad de servicio especializada dedicada exclusivamente para, diagnósticos, formulación de proyectos, ejecución de obras, reparaciones seguimiento, acompañamiento y equipos que se requieren en las distintas oficinas para mejorar las condiciones de trabajo a la brevedad del caso.
·     CAJA DE AHORRO: Mejorar el % que aporta la institución. Contemplar el aporte como salario integral a los efectos del pago de Prestaciones Sociales. Que los trabajadores de la Caja, todos sean trabajadores de la Institución. Que la Caja y la institución desarrollen actividades conjuntas de; formación, cultura, recreación y otros, tanto para beneficio de los trabajadores como de sus familiares inscritos en la institución.
·  RECREACIÓN, CULTURA Y DEPORTE: Actividades a desarrollar conjuntamente (Institución y gremios). Crear un concurso la anualmente, Grupos de Teatro, Grupos musicales entre otros. Convenios con instituciones públicas o privadas para realizar actividades recreativas y de otro orden. Excursiones programadas para los trabajadores e hijos.
·     FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN: Plan anual de Formación y Capacitación, elaborado con la participación de los trabajadores. Formal (Pre y post grado), Informal (Talleres, Diplomados, cursos y otros)  Ejecución total de la respectiva Partida Presupuestaria.
·      EDUCACIÓN: Conjuntamente con el Ministerio, crear una institución educativa que preste los servicios de; Pre escolar, primarios y Secundarios. Crear un espacio adecuado dentro de una sede central para que las madres amamante a sus bebés y sean debidamente atendido por personal profesional en la materia. 
·    TRANSPORTE: En aquellas oficinas, en las cuales presten servicios los trabajadores que viven muy distantes del lugar de trabajo, la Institución debería asignar un trasporte que garantice el traslado de los mismos. Esto además de brindar seguridad, coadyuvaría a una mejora económica así como desde el punto de vista de la salud física y mental. 
·   SERVICIO FUNERARIO: Contratación de los servicios funerarios con prestadores de servicio a nivel nacional, esto con la participación de los trabajadores. Hay distintas metodologías; contratar varios servicios anuales al inicio de año o constituir un fondo para el momento que se produzca el evento.
·  UNIDADES DE PRODUCCIÓN: A través del Sistema de Evaluación, estimular la participación de los trabajadores en las unidades de producción que a tal efecto se acuerde en las oficinas. Esto se evaluaría como valor agregado a sus objetivos de desempeño individual.  Además coadyuvaría a la alimentación del personal y sus familiares.  En dichas unidades, se pudieran incorporar los familiares que así lo deseen. 

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lunes, 27 de febrero de 2017

TIEMPO DE VIDA DEL PETROLEO " Factores que afectan su precio"

¿QUÉ FACTORES INCIDEN EN EL PRECIO DEL PETRÓLEO?

Un desajuste entre la oferta y la demanda ocurre cuando hay más interés en comprar petróleo, y la producción se mantiene constante, el precio sube. La demanda por el petróleo puede incrementarse debido al auge económico, que provoca, por ejemplo, que más personas compren automóviles. Tal ha sido el caso a nivel internacional, sobre todo, debido al explosivo crecimiento de China, país que necesita comprar mucho más petróleo que antes para mantener a sus nuevas industrias funcionando.

Al referirnos a la especulación financiera  es notable que los mercados a futuro fueron inventados para que la gente que trabaja pueda saber con seguridad qué precio tendrá el petróleo, para así poder planificar mejor. Gracias a esta modalidad, se puede comprar petróleo “a futuro”, esto significa que el vendedor se compromete con el comprador a venderle petróleo a un precio determinado durante una cantidad determinada de tiempo, a condición de que este le compre cierta cantidad. Así, algunas empresas inversionistas compran petróleo a futuro con al esperanza de que este suba de precio, ganando así la diferencia. Si estas compras son muchas, la demanda aumenta artificialmente, ya que cierta cantidad del petróleo que se va a producir en los meses venideros ya ha sido comprada. Por lo tanto, los precios suben.

Teniendo en cuenta las condiciones geopolíticas se puede decir que el petróleo puede subir por situaciones de carácter político que involucren a países productores. Por ejemplo, si una huelga en Nigeria paraliza temporalmente la producción de crudo de ese país, o si un huracán se aproxima a una refinería estadounidense, disminuye la oferta de barriles a nivel internacional, lo que ocasiona una posterior subida de los precios. Los casos más dramáticos de alza de precios se dan durante los conflictos armados protagonizados por países petroleros, como la guerra entre Irán e Irak, o la Guerra del Golfo. Los planes de desarrollo nuclear de Irán en la actualidad contribuyen a mantener en alza el precio del crudo.


La OPEP aunque no es responsable de la espectacular alza del precio del crudo que vivimos en la actualidad, es un factor importante en los sucesos que tienen que ver con el petróleo. La OPEP (Organización de Países Exportadores de Petróleo), nació en 1960 con el objetivo de fijar precios del crudo considerados justos por los países exportadores. Con este propósito, los estados miembros se ponen de acuerdo para regular la cantidad de barriles producidos. La integran Argelia, Libia, Nigeria, Indonesia, Irán, Irak, Kuwait, Qatar, Arabia Saudíta, Emiratos Árabes Unidos y Venezuela. Suministran más del 40% del petróleo mundial y poseen cerca del 78% de las reservas mundiales.
  


¿Hasta cuándo tendremos petróleo?
No es un secreto para nadie que los combustibles fósiles tienen los días contados. Las proyecciones han ido variando y nadie sabe exactamente cuánto tiempo queda, pero existe un consenso en que si se mantiene el ritmo de extracción actual, el petróleo durará unos 40 años. Luego se acabará, y habrá que hacer andar los automóviles con otra cosa. Más vale que estemos preparados.

Teniendo clara esta gran verdad no se puede olvidar mencionar la inflación de costos ya que cada uno de estos “saltos” han sido asociados a nuevas inversiones y proyectos, con instrumental de mejor tecnología y cada vez más avanzado. Datos de estas inversiones se pueden encontrar, con paciencia, en Baker Hughes y CGES. Estos “saltos” en la producción han sido precedidos de nuevas tecnologías tanto en la perforación como en el bombeo del aceite y cada vez a costos más elevados. Uno de los temas que se tiende a obviar en forma bastante frecuente es que los recursos finitos, como el petróleo, se van haciendo cada vez más escasos a medida que avanza la extracción. Lo interesante es que un país rico en petróleo como Arabia Saudita, también debe desarrollar cada vez una tecnología más avanzada para cumplir con las metas de producción. El Cártel y la protección social es otro aspecto a tener en cuenta cuando se quiere comprender la “inflación del petróleo “ .Arabia Saudita no solo es uno de los principales productores mundiales de petróleo sino que también es la economía más grande del Medio Oriente; Y el peso de estar sentada sobre las mayores reservas mundiales de crudo no es menor, esto también afecta al precio. Arabia Saudita realizó una labor muy inteligente para incluir dentro de su punto de equilibrio, el valor de la paz social. Tomando en cuenta la convulsión de sus países vecinos, el gobierno realizó un programa de estímulo por un valor del 30% del PIB (125.000 millones de dólares) para programas de empleo e inversión pública que construirían nuevas ciudades, puertos e infraestructuras que permitieran ampliar la capacidad de producir petróleo, así como mejorar las condiciones de vida en las ciudades más atrasadas.
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lunes, 2 de enero de 2017

DOMINIO EN CONSUMO = SEGURO CONTAMINACION DEL AIRE

El objetivo principal de este artículo es sensibilizar las personas sobre el consumo y mejorar la calidad del aire en las ciudades. Específicamente si nos referimos al caso del dominio de la contaminación del aire lo cual es una problemática que nos afecta y en la cual todos los ciudadanos incidimos, lo que conlleva a graves problemas de salud hacia la población y de afectación a los ecosistemas. Esta situación depende de una gran diversidad de factores, entre los que se encuentran: actividad económica (industrial, comercial, de servicios) relacionada con el consumo de combustibles fósiles; la movilidad: dependiente del diseño de las ciudades, los medios de transporte disponibles y el tipo de combustibles consumidos; las características fisiográficas de una región también determinan la calidad del aire que se respira, ya que la ortografía y las condiciones climáticas influyen en la dispersión o caso contrario, en la acumulación de los contaminantes en una zona. Ante esta situación, es necesario diseñar un dominio de políticas públicas orientadas a reducir la emisión de contaminantes atmosféricos, con la finalidad de mejorar la calidad de vida de la población. 

La crisis de movilidad y calidad del aire que se presentan hoy en día es un reto monumental por resolver, además requiere de cambios estructurales y la implementación de medidas muy drásticas, incluso si son poco populares entre la población. Estas medidas estar destinadas a ser de gran dominio en el transporte público y a restringir de manera significativa el uso del automóvil particular, y deben ser conmensurables al costo ambiental y de salud pública que para la sociedad tienen la contaminación y el congestionamiento. La transformación profunda de una ciudad debe ir acompañada de políticas de desarrollo orientadas a contener la expansión de la mancha urbana y a rescatar el espacio público, incluyendo la creación de áreas verdes. Es evidente que este tipo de medidas no pueden implementarse en el corto plazo, ya que requieren tanto de inversiones cuantiosas en infraestructura de transporte público como de concientizar a la sociedad sobre los beneficios que generan. Continuar con medidas inerciales y de gran dominio que puede provocar un considerable deterioro de la situación actual, hasta asemejarnos a la realidad que se vive en ciudades en donde el tiempo promedio por traslados diarios es bastante prolongado, es decir, que frecuentemente supera las dos horas de viaje.

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PROBLEMA VS SOLUCIÓN

1. USO DE AUTOMÓVILES CON DOMINIO EN TRAYECTORIAS CORTAS VS USO DE BICICLETAS O CAMINATAS EN TRAYECTOS DE 2.5 KM.
2. USO DE VARIOS AUTOMÓVILES QUE TRANSPORTAN UNA SOLA PERSONA VS VIAJAR EN UN SOLO AUTOMÓVIL VARIAS PERSONAS QUE HAGAN EL MISMO TRAYECTO.
3. AUTOMÓVILES QUE DAN EL MISMO TRAYECTO DE TRANSPORTE PUBLICO VS USO DE UN BUEN TRANSPORTE PUBLICO (PARA REDUCIR EMISIÓN DE CO2).
4. EXCESO DE ALTA VELOCIDAD EN ÁREAS NO PERMITIDAS VS AHORRAR COMBUSTIBLE CONDUCIENDO A VELOCIDAD MODERADA (EVITANDO ACELERACIONES BRUSCAS).
5. COMPRA DE VEHÍCULOS ULTIMO MODELO QUE USAN GASOLINA VS COMPRA DE VEHÍCULOS ELÉCTRICOS U OTROS SISTEMA DE ALIMENTACIÓN.
6. EXCESIVO USO DE AIRE ACONDICIONADO VS USO DE VENTILADOR O PERSIANAS.
7. LOS GASES DE EFECTO INVERNADERO Y OTROS COMO LA GENERACIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS VS EVITAR EL USO DE PLÁSTICOS O LÍQUIDOS COMO LOS ACEITES A TRAVÉS DEL RECICLAJE.
8. DERRAMES DE PETRÓLEO Y LOS DESECHOS PRODUCEN UNA ALTERACIÓN DEL SUSTRATO ORIGINAL  VS EVITAR QUE SE IMPLANTE  EN ESPECIES VEGETALES DEJANDO SUELOS INUTILIZABLES DURANTE AÑOS.
9. CAPTACIÓN DEL GAS DETERMINADA POR LA RELACIÓN GAS/PETRÓLEO, SI ESTE VALOR ES ALTO, EL GAS ES CAPTADO Y SI ES BAJO, ES VENTEADO Y/O QUEMADO POR MEDIO DE ANTORCHAS VS  TRABAJAR EN Pro DE QUE ESE VALOR SEA CADA VEZ MAS BAJO UTILIZANDO MAS ENERGÍAS VERDES.
10. IMPLEMENTAR PROGRAMAS QUE PERMITAN  LA SUSTITUCIÓN  PAULATINA Y CONTROLADA DE LAS TÉCNICAS PERJUDICIALES UTILIZADAS EN LA INDUSTRIA PETROLERA POR NUEVAS TÉCNICAS QUE NO DEGRADEN EL AMBIENTE.